防疫期间不停教，努力上好思政课
154.com皇冠 傅文茹
一场突如其来的新冠疫情让我和学生们没有在新学期如约见面，但根据“停课不停教”“停课不停学”的要求，我开始步入全新的网络教学领域。这对于已过天命之年且从未上过网课的我来说真的是太难了，想想那些冲在新冠疫情防控一线的逆行者们，我没有理由退却，不仅积极按照要求开始“停课不停教”，还要努力上好这个特殊时期的思政课。
首先，精选优秀教学资源，确保思政课课程质量。
在网络教学开始之时，老师们都很紧张。因为以前并没有制作过相关微课的经验，很苦恼如何在储备不足又急需要开课的情况下使网络教学有效实施。非常感动的是特殊时期“学习通”“中国大学MOOC”等相关网络教学平台给老师们提供了许多教学资源。经过教研室老师们的共同研讨，大家统一在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中，使用首都师范大学李松林老师的教学微课视频。我很快在平台技术老师的帮助下，收藏了李老师的微课视频，但如何导入我的课程，特别是相对应的章节，我又遇到了难题，教研室技术较好的小静老师将具体操作拍成视频发给我，并且一步步指导，帮助我很快完成了“概论”课学生必看微课视频的准备工作。但在备课中我又想到学生上课不能仅仅观看视频，于是我在认真钻研教材和学习李老师的视频后，根据课程内容给学生补充了相关拓展延伸的阅读材料，并每周给学生推荐一篇与形势密切结合的美文（目前已推荐学生阅读的文章有：《卢黎歌：以积极健康心态应对疫情防控阻击战》、《徐文秀：疫情中的“中国样子”》、《王文：2020年，中国必须打赢这五场战役！》），以确保课程教学内容的正确和正能量。
其次，注意做好意义链接和温馨提示，激发学生学习思政课的兴趣。
如今是疫情防控特殊时期，而且学生又在家学习，如何保证学生有学习兴趣和学习有效果呢？我想到了思政课的课程性质和使命，要真正保证“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”落到实处，我必须要引导学生在关注当下疫情防控形势下来学习思政课，于是，我结合“概论”课程内容进行相关意义链接，我让学生从上课后的第二次课开始，每次上课时邀请三位同学进行“‘战疫’动人故事播报”，每位播报同学都要结合“概论”课程学习谈谈自己的启发和感受，同学们积极参与播报活动，而且发自内心地感叹“疫情中让我看到了祖国的伟大和人民的团结”“我亲身感受到了中国共产党领导和中国特色社会主义制度的优势”。
图1：学生“战疫”动人故事播报记录表
与此同时，我注意在每次的教学时通过学习通平台中的“通知”“签到”等栏目，给学生温馨提示，如在第一次课的“开始学习喽”通知中，告诉学生“停课不停学”中要做到“专心、用心、信心”。在签到中，我用“很高兴上课”“我想进平台学习了”“永记英雄毛泽东”等语言提醒学生专心上课和当节课程内容。这些意义链接和温馨提示不仅缓解了特殊时期学生学习的心理压力，也激发了学生学习思政课程的兴趣，并让他们在温馨中强化了对课程内容的认知。
图2：课程通知：开始学习喽
再次，课上活动和课下跟踪相结合，不让一个学生在思政课学习中掉队。
为了帮助和引导学生认真进行网络学习，我将课上活动和课下跟踪有机结合，以确保每个学生都能在特殊时期认真参与学习。在课堂上，我根据具体的课程内容设计讨论、抢答、测试等活动，帮助学生梳理和强化所学习的课程内容，通过“关于‘马克思主义中国化’的准确认识”“外国人眼中的中国精神”等问题的讨论，让学生明确了在“概论”课程学习中要准确理解马克思主义中国化的内容和意义。当课堂上出现学习平台拥堵无法开展学习活动时，我和同学们又迅速转场到事先建立的课程QQ群里进行讨论和问题解答，为避免大班学习中可能出现的同学游离现象，我让学生进行讨论接龙，对于缺额学生，我及时督促抓紧参与课程活动。在一次课上的两次平台签到中，有一位同学两次都没有签名，课后，我及时通过QQ电话联系学生，询问是因为网络问题还是因为没有参加学习，当了解到学生是因为网络不畅没有及时赶上两次签到后，我在后续的教学中，对凡是在平台没有签到的同学提醒他们在QQ群报数，并确认学生学习了课程内容。对课程讨论中出现的一些与课程无关的跑题内容时，我及时制止并提出讨论要求，对极个别疑难问题，则课后单独联系解答。一次课后为解决同学课上提出的“为什么发展到现在农民还很穷”的问题，我和同学交流了将近一个小时，并以我自身成长、家庭发展以及到国外的见闻引导学生要学会辩证全面地分析问题，并鼓励学生将来利用假期学习毛泽东的调查精神深入农村去做一些详实的调查，用一些经得住的证据来分析和解决问题。正是通过课后的及时的耐心交流，我较好地帮助学生认识到思政课学习的意义和大学生加强理论修养的必要性。
图3：学生在QQ群的讨论接龙
最后，抓紧补课学习提升数字素养，确保网络思政课顺利推进。
在三周以来的网络教学中，尽管我很认真地备课和上课，但是深感自己的信息技术素养严重不足，为了让自己能在教学中能够应付自如，我一边实施网络教学，一边抓紧利用网络平台学习课程建设和具体课件制作，通过中国大学MOOC平台，我参与了武汉大学丁俊萍教授领衔建设的“概论”国家级精品课程和首都师范大学孙众副教授领衔的《教师信息技术应用能力提升》课程的学习，从学习武大的精品课程中，我知道在设置作业时可以允许学生做三次以其中最高成绩作为有效成绩比只让学生做一次作业就计算成绩要好，通过学习首师大的信息技术课程，我深感新时代教师的数字素养提升的必要性和紧迫性，在今天的思政课教学中，我们要特别思考如何进行信息技术和思政课程的“融合创新”，如何在思政课中运用技术突出学生主体。
图4：我参与武大“概论”课程学习以及学习信息技术课程向老师的请教
在疫情防控期间，我虽宅家没有出门，但是忙于网络教学和增加信息储备的学习，使我感觉紧张而充实。尽管现在我还有许多网络教学中的问题要逐步去解决，但是我一直努力让我的网络思政课有正能量，当学生反馈说“上《毛概》网课三个星期了，我开始更加喜欢注意国家政策动向，疫情期间真真切切让我感受到了祖国的强大。”“这样一个特殊的时期，老师上课很耐心，很负责，上课方式也是多种多样，特别是《“战疫”动人故事播报》活动，让我们更加生动地了解这次疫情中的动人故事。”“通过学习，我认识到大学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系具有重要意义和极高的应用价值。”“通过了解疫情防控和学习《毛概》课程，我们应明确未来人生的奋斗目标，认真做好学习和生活中的每一件事，努力在为国家发展和民族复兴的奋斗中，创造自己的辉煌人生。”我内心感到十分温暖。为了学生的健康成长，我会更努力地上好思政课！
